高校教师是文化的传播者、科学研究的生力军、学生身心发展的引路人。师德，是指教师进行教育教学工作、处理各种关系与问题应遵循的道德准则和行为规范，包括道德品质、理想信念、对事业的态度与情感、有关行为习惯等。教师的道德品质、治学态度、工作作风及言行，对学生世界观、人生观、价值观的形成有着潜移默化的影响。高等教育的功能需要通过高校教师的劳动得以实现，教师在道德、文化以及能力素养等方面的水平直接制约着教师工作质量，从而影响高等教育功能的发挥。
一.指导思想
　　以马克思主义理论、党的十七大和十七届四中全会精神为指导, 以“中国特色社会主义理论、社会主义核心价值体系、高等教育理论、《教育法》为主要内容，继承中国传统文化中的精华与改革创新的时代精神相结合，提高认识水平；以精神文明建设为载体，以教师职业道德规范和社会主义核心价值体系为准绳，规范师德行为、提升师德水平，巩固和扩大学习实践科学发展观活动成果；以“敬业爱生、教书育人”为核心，在教师队伍中提倡“爱国守法、敬业爱生、教书育人、为人师表”的道德行为，努力建设一支师德高尚、业务精湛，与现代教育相适应的高素质教师队伍。
二.师德建设目标
　　提高思想认识，明确师德建设内涵，使良好的师德规范转化为教师的自觉行为，转化为教师的人格品质。
1.树立责任意识，增强从事教育事业的使命感和荣誉感。
（1）对民族、国家的高度责任感。站在国家发展和民族兴旺的高度做好育人工作。
（2）对教育事业的责任感。以奉献社会、奉献人民的执着信念,一“敬业、爱生、博学、严谨”的精神投身教育工作。
（3）对学生的责任感。满怀对学生的满心关爱,关心每一个受教育者的成长和进步,以真情、真心、真诚教育和影响学生,努力成为学生的良师益友,成为学生健康成长的指导者和引路人。
2.树立“教书育人”理念，展示“为人师表”的行为
　　教师不仅要言传,更要身教,有诚信的老师,才能培养出有诚信的学生。胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观,对诚信提出了明确要求,以诚实守信为荣,以见利忘义为耻。
作为教师要自觉维护学术尊严和学术诚信,严谨笃学,钻研业务,不断提高教育和教学水平。
3.增强创新意识
（1）进一步提高教师的创新意识,不断深人研究全球化背景下科学技术的日新月异,经济社会快速发展给教育带来的机遇和挑战,教师一定要不断学习,终身学习。
（2）不断更新教育观念,以学生为本,充分尊重学生人格,重视培养学生独立思维能力、学习能力、发现问题和解决间题的能力以及适应社会的能力。
（3）创新教育实践,不断进行教学内容和教学方法的创新,不断认识和把握教学的客观规律
三.师德建设具体措施
　　把师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，坚持“育人为本，德育为先，立德树人”原则，以“弘扬爱岗敬业、为人师表、无私奉献”为主线，多渠道、多层次开展形式多样的师德教育。
1.加强领导，强化师德建设观念
（1）把师德建设工作纳入师资队伍建设范畴，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，提高活动效率。
（2）完善师德教育制度，做到经常化、制度化。
（3）注重师德建设工作的过程性管理，在常规工作的检查中，把师德建设工作放在首位。
（4）充分听取学生、教师、社会等各方面的意见，发现问题及时整改。
2.加强学习，理解内涵，将师德内化成自己的信念并外化为自觉的行为
（1）坚持集中学习与自主学习相结合，学习《教师职业道德规范》，全面理解《规范》的基本内容。做到学习《教育法》、《教师法》等法规与深入学习贯彻科学发展观、“十七大”报告、十七届四中全会纲要相结合，通过学习使爱岗敬业、团结协作、遵纪守法、乐于奉献的良好师德风尚内化为教师的自觉行为。
（2）引导全体教师强化终身学习意识，教师除掌握好专业知识外，还要积极参加进修深造，提高理论水平，在实践中进一步提高教育教学能力，以适高等教育发展的需要。
（3） 教师是追求知识、献身科学的模范,用自己的执著与献身精神感染学生,培养学生对知识与科学的神圣和崇敬感。用自己严谨认真、实事求是的治学精神来感染学生,使学生养成科学的研究方法和态度。敢于坚持自己的见解,在学生面前树立起坚持真理、独立思考的正义感和人格魅力。作为教师,只有为人师表,品德高尚,才能训导学生尊遵纪守法,先公后私,助人为乐。
(4) 提倡教师个人的自我道德约束，学思并重。即通过学习思考来辨别善恶，通过反省检验来发现和找出自己在教育教学中的不良行为并加以抑制和克服,自觉按师德要求行事；知行统一，把提高师德要求内化为个人的道德品质、 外化为实际的师德行为。
3.服务全体学生，树立教师形象
（1）开展“爱岗、爱生、爱己”教育活动，通过开展“爱岗位”活动，强化教师的敬业精神；通过开展“爱学生”活动，深化教师的博爱心灵；通过开展“爱自己”活动，提升教师的人格魅力，树立教师职业幸福感。
（2）开展师德建设大讨论活动，就“如何开展师德建设，塑造教师良好形象”进行讨论。对照有关师德规范的要求，对教师自身在教育教学过程中的师德师风问题进行反思和总结，查摆问题，开展批评与自我批评。
（3）开展丰富多彩的教科研活动，引导教师向科研型教师转型，以教师综合素质的提高带动教育教学质量地提高。
4.树立师德建设典型，充分发挥示范作用
（1）把教师道德风尚纳入年度考评、职称晋升、学术带头人遴选条件范围，树立榜样，形成全院尊师重教的良好气氛，为调动广大教师的积极性、主动性和创造性提供良好的制度环境，促进师德建设工作健康发展。
（2）加大师德工作的宣传力度，充分利用校内外的宣传资源，宣传师德建设成绩和师德高尚的教师的先进经验和先进事迹，树立良好的教师职业形象。
(3) 共产党员和领导干部发挥模范带头作用,坚持用高层次的价值观念和行为准则来引领全体教师在思想、道德上有不断的提升和进步。
（4）开展党员教师联系班级活动，全面关怀学生的思想、学习、生活和成长。
5. 坚持以教师为本，创造有利于师德建设的环境条件
（1）贯彻落实《教师法》,保障教师的合法权益,让教师真正找回职业的幸福感。为教师办实事，让教师的政治地位和经济地位有保障,吸引优秀的人才投身教育事业。
（2）开展“关爱教师”活动。关注教师的情绪、关心教师的生活、关怀教师的成长，积极帮助解决存在的实际困难，保证教师以良好的心态投入教育工作。
（3）强化服务教师的意识,改进领导班子的工作作风,使教员在与领导干部的交往中能够真切地感受到尊重和肯定。
（4）加强院、教研室的整体氛围建设,纯洁同事关系和风气,营造积极向上的进取氛围和团结互助的和谐环境,充分发挥良好环境在教师德育中的熏陶感染塑造作用。
四.完善师德建设监督机制和考核评价制度，确保师德建设健康发展　　　　　1.构建教师行为的快速评价机制, 及时、平等和合理的评价师德,充分发挥榜样的引导作用,使教师在日常生活中感受到对积极行为的引导力量，确保师德建设健康发展。
2.将教师职业道德确立为年度考核首要条件，进一步完善教师师德考核评价制度，推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象。
3.对全体教师进行师德师风考核，把师德师风考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务聘任以及年度考核挂钩。
4. 拓宽监督渠道。充分发挥教师自我监督的作用。鼓励教师加强自我道德修养、加强自我反省自律，以达到慎独的境界；健全学院、教师、学生共同参与的师德建设监督网络， 把组织监督与群众监督结合起来，并不断拓宽外部监督渠道、 引入社会监督主体， 增强对师德的社会制约力。